Nyligen (juni) publicerade US Dept of Education "Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies" , en imponerande meta-analys där man gått igenom över 1000 studier och försöker hitta belägg för om lärandet blir annorlunda om i en online-kurs jämfört med "face-to-face"-undervisning. Det är inte helt lätt - man hamnar ofta i att jämföra inte bara äpplen och päron utan en hel fruktkorg för felkällorna är många. Här har man i alla fall gjort ett gott försök och kommit fram till att “The overall finding of the meta-analysis is that classes with online learning (whether taught completely online or blended) on average produce stronger student learning outcomes than do classes with solely face-to-face instruction. The mean effect size for all 51 contrasts was +0.24, p < .001.”
Detta är inte någon jättestor effekt men det visar att något händer i dessa komplexa sammanhang som resulterar i att inlärningen blir bättre hos studenterna. Vad detta beror på kan man ju spekulera om - en viktig faktor är antagligen att med blended learning så tillfredsställer man studenter med olika lärstilar. Online-kurser finns ju också tillgängliga när som helst på dygnet så studenterna kan tillgodogöra sig dem när de verkligen vill och har tid. Det man i studien anger som viktigast är dock inte att mediet i sig egentligen betyder så mycket utan snarare att i en blended learning-kurs tenderar den totala tiden som man ägnar åt inlärning att öka.


Recent Comments